旅顺口区“十二五”教育科研发展规划（讨论稿）

以科学发展观为指导，落实全教会会议精神和《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》，依据《大连市 “十二五”教育科研发展规划》、《大连教育学院“十二五”教育科研发展规划》、《旅顺口区教师进修学校“十二五”教师教育发展规划》，结合我区教育科研发展实际，发挥教育科研在“十二五”期间先导作用，保证“十一五”与“十二五”期间科研工作的顺利过渡和衔接，推动我区教育科研工作再上一个新台阶，特制定本规划。

一、“十一五”期间旅顺口区教育科研发展状况简要回顾

（一）“十一五”期间旅顺口区教育科研事业发展的主要成就

在“十一五”期间，我区进入了快速发展的时期，教育投入快速增加，教育教学较快速地实现了规范管理和稳定发展，随着通过省“双高普九”验收，教育环境、教学设施迅速完善，我区教育进入到追求内涵发展的新阶段。在这个时期教育科研也得到各级领导和广大教师的重视，教育科研工作也实现了稳步发展。

五年间，我区参与了两项国家级课题、三项省级课题、四项市级课题的研究，申请辽宁省教育科研规划办课题17项，其中15项课题通过结题审查，获得课题结题证书。申请大连市科研规划办课题12项，已有9项通过结题，获得结题证书。申报旅顺口区教育科研规划办课题28项、其中三项转入市级课题，并已结题。其中教育局研究的课题《区域性中小学“学校发展性评价”研究报告》获得2010年“十一五”期间辽宁省教育科研优秀成果三等奖。

“十一五”期间，群众教育科研得到普遍开展。五年来，学校普遍开展了主题研修和专项研究，区域开展了“研训一体科研新模式”专题研究，实现了“一科一课题”，研训专项研究工作促进了校本研修工作的顺利推进。

“十一五”期间，我们紧密与上级科研部门开展协议研究及合作研究。参与研究了《“多元智能创意教学”研究》、《学科教学课程资源开发与利用研究》两项国家级课题，参与研究了《基础教育科研模式建设》、《绿色学校建设与开发研究》、《综合实践研究》、《中小学学生心理健康研究》多项省级课题，参与四项市级重点课题课题研究《中小学个性发展档案》、《农村中小学教师队伍专业化建设》、《冷冉教育思想研究》以及《小学生书法写作能力培养》等。

一系列课题研究，进一步推动我区教育科研研究工作的向前发展。

（二）“十一五”期间工作的主要措施与基本经验

1、“十一五”期间，坚持以科学发展观为指导，以区域教育科研整体发展为基础，以课程改革和促进有效教学——课堂教学改革为契机，坚持教育科研为教育的科学决策服务，为提高教育教学的质量服务，为促进教师的专业化成长服务。以科学、有效解决实际问题为工作目标，统领区域科研模式改革。

2、在科研机制管理上不断创新，将课题研究的选择权还给基层学校和教师，采取“由下而上”和“由上而下”相结合的课题申报模式，调动学校教师主动参与教育科研积极性。推动校本研修普遍开展，结合国家和地区教育改革趋势和上级科研部门科研工作要求，指导我区各校进行研修实践，使得教科研工作更具有科学性、可行性、有效性。

3、积极开展科普工作，提高区域教师研究能力。“十一五”期间，认真做好各级各类课题的申报、立项、过程以及结题的培训工作。针对我区申请立项的各级各类课题进行了有针对性的开题培训、过程运作培训以及中期和最终结题的培训。五年期间，科研规划办走遍全区中小学，针对不同学校选择的不同内容，采取针对性培训方法，以科学严谨的方法，引领广大教师开展研究，同时通过建立科研调查和反馈机制，了解研究动态，进行跟踪指导，有效的促进了教师研究能力提高保证。

4、坚持科研工作与研训工作整合，开展区域学科研训专题研究，做到“研训一体”。了解区域教育发展状况，把握学科校本研修焦点、热点问题，科研与研训合作研究，提高研究实效，追求研究实际效果。

5、坚持“以人为本”，以科研工作为载体，通过举办课题、主题、专题等各类研修活动，建设研究基地学校，树立科研典型人物，培养科研骨干，为教育科研发展打下了基础。

6、重视科研情报和信息工作，利用科研媒体，搭建研究评价、展示、交流平台，不断总结经验，推广研究成果。

二、“十二五”期间教育科研事业发展规划

（一）“十二五”教育科研发展的指导思想和基本思路

坚持以科学发展观为指导，落实全教会会议精神和《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》，坚持以教育科研牵动学校的发展，抓住我区经济快速发展，学校办学环境实现跨越式改变，学校追求教育内涵发展、强化办学特色和品牌建设的机遇，建立和完善教师教育科研服务体系，大力进行科研普及和提高培训，促进教师专业发展。进一步学习领悟国家和地方教育工作会议精神，开展科研调查，掌握中小学动态发展信息，为教育科学决策提供研究依据。深化“研训一体”化科研模式改革，坚持科研与研修工作结合，推进校本研修，开展学科课堂教学改革和班主任管理教育方式改革。坚持“以人为本”的原则，注重典型个人培养，注重典型学校经验的总结和提炼，培养专家型教师、打造区域教育品牌。使教育科研工作牵动教育发展、为区域社会发展做出贡献。

（二）“十二五”期间教育科研发展的具体工作目标

1、科研规划办掌握区域教育改革政策和措施，组织开展科研调查和科研实验，开展课程改革、教育模式和方法改进、师德建设、中小学生学习状况调查等专题研讨活动，为教育行政和业务指导部门开展学校特色建设、教师教育改革、学校和教师评价制度改革等决策提供理论和数据参考。

2、围绕教师教育，建立与教师进修学校功能相适应科研管理和服务机制，加大支持研训部门开展研训活动的力度，重点帮助研训教师中科研骨干和年轻研训教师，取得研修成果，造就区域学科教育科研领军人物。

3、深化科研模式改革，依据形势发展和满足教育改革需要，修改、完善《旅顺口区教育科研规划立项课题管理办法》，开掘多渠道、多领域、多视角的课题申报，尤其关注《纲要》中提出的战略主题、义务教育、保障措施等方面提到的各项改革项目和措施，指导帮助中小学根据实际和发展需要，选择研究项目。

4、加强课题研究过程管理和指导，大力提倡开展规划立项课题引领下的主题研修，科研部门将跟踪指导课题运作状况，保证研究工作有序、有理、可行、有效，提高研究实效。

5、重视科研成果的普及和推广。科研管理和指导工作中，做好科研档案建设，及时总结科研工作经验和提炼研究成果，举办各种学术交流、展示、研讨活动，通过各种途径方法普及和推广研究成果，积极参加国家和地方组织的科研活动，推出一批在国家和区域知名的旅顺教育改革成果。

（三）“十二五”教育科研发展的研究重点

1、坚持德育为先

了解和掌握中小学生学业、生理和心理发展变化状况，解决中小学生学习成长过程中遇到的各类问题，研究构建学校德育体系，研究班级教育管理的工作艺术，关心外来务工子女身心健康，研究和普及推广现代家庭教知识及运用。

2、重视教师发展

研究解决教师专业成长所遇到的教研文化建设、校本研修制度、专业引领和服务等各种问题。深化教师教育服务体系建设研究，推出统领区域研修主题，引领我区教师教育向内涵发展。重视新教师培养模式改革，关注教师心理建设，师德建设，重视教师实践性知识研修和实践技能训练，研究优秀教师成长规律探索，研究拓展教师专业发展的各种管理改革方法、社会渠道和自我提高的途径方法。

3、关注农村教育

关注我区教育均衡化发展，研究解决减少城乡教育差距的方法，研究农村办学规模较小学校办学模式和教师教育方法，建立农村学校中留守儿童教育管理和学习检测体系。

4、开展高中课改

研究解决新课程改革背景下，高中课程设计、教学改革、质量监测、评价改革等和职业学校“双师型”队伍建设、“做学一体”实践课程设计、学生职业规划等方面的教育教学问题。重视高中、职校学校特色建设问题。

5、进行评价改革

研究解决减轻中小学课业负担方法和途径，开展我区中小学学生综合素质评价方法适用性研究，研究教育质量测量和监控机制建设，研究建立我区与素质教育相适应的学校、教师、学生评价标准体系，关注特长生发展、关注校本课程评价。

6、注重学校管理与课堂教学改革

 注重现代学校管理机制、校本研究机制、学校文化建设、特色建设等方面规划、设计、改革等途径与方法研究和经验成果的总结与提炼，研究提高学生学习主动性、丰富学习方式、提高学习效能的途径和方法，研究解决课堂教学改革、课堂文化构建、课堂观察方式、教学资源利用、校本课程开发等突出问题，研究网络环境对教师工作、学习生活影响和方式转变。

7、加强学前教育

关注幼儿园教师专业成长和发展，研究解决新纲要实施过程中的遇到园本研修建设、教育资源整合、活动课程设计等实际问题，开展幼儿能力发展教学研究，研究幼儿园品牌建设。

（四） “十二五”教育科研发展规划的重要举措与保障体系

1、用科学发展观审视教育改革，增强科研兴校理念，加强科研意识，是有效开展教科研工作的前提。正确理解中小学教育科研性质，充分认识科研工作对学校发展的促进作用，才能主动开展教育教学研究，通过科学研究的途径解决学校发展和教学问题。

2、健全科研指导和管理方法和教科研评估体系，完善科研网络建设和科研服务体系，是开展教育科研的重要保证，只有把教育科研变成为学校教师生活方式，才能使课题研究有广泛的群众基础；才能把教育科研发展为学校的一种文化。

3、提高中小学教师研究能力，打碎制约教育科研开展“瓶颈”。支持、激励教师积极开展研究，从简单到复杂、从单一到系统、从专题到课题。使教师从由低到高的研究过程中，感悟到教育教学的真谛、学习到科研方法、体验到研究乐趣。从而提高研究能力。教育科研不能急于求成，更不能带有功利色彩，要把教育科研作为学校工作的一个组成部分，长期坚持才会成果显现。

4、规范科研操作，才能取得实效。

“十二五”课题研究申请立项的程序是：

（1）基层学校、教师向旅顺口区教育科研规划办提出申请，填写申请立项表，撰写申请报告，并将表格和报告送交到区教育科研规划办。

（2）课题申请经过科研规划办组织的评审小组审核评定，确定区规划立项课题，或根据各校的实际情况，建议申报省、市级课题。

（3）立项一经批准，各立项单位须尽快将课题开题报告（研究方案、实施细则、课题计划、理论综述、验前调查报告）撰写出来并报送区教育科研规划办存档。

（4）各课题研究单位根据自己的实际情况和研究方案、计划等进入实施阶段，并注意积累和保存好原始材料，为课题阶段性检查和成果验收做好准备。

（5）教科研成果认定时，课题研究单位要严格按照上级科研部门的要求准备科研成果，打印装订，并由区教育科研规划办审核加盖公章、报送才能生效。

5、成立旅顺口区“十二五”教育科研规划办领导小组，制定旅顺口区教育科研规划办领导小组成员职责。

6、成立旅顺口区教育科研规划办公室，制定旅顺口区教育科研规划办公室成员职责。

7、重新修订《旅顺口区中小学教科研工作评估标准》。

8、重新修订《旅顺口区教育科研课题管理办法》。

附：

旅顺口区“十二五”教育科学研究课题指南

为进一步促进我区群众性教育科研活动的蓬勃开展，使教育科研更好地为促进教育改革、实现我区基础教育内涵发展、建设教育强区服务，特制定本指南。

一、德育研究

1. 中小学生当前学业状况的问题与对策

2. 社会服务与社会实践活动中公民意识的培养研究

3.新时期学校德育体系建设研究

4. 中小学生心理健康教育的特点与实践创新研究

5. 网络文化对学生价值观念的影响及对策研究

6. 外来务工子女学习心理和习惯养成研究

7. 网络环境下的学校德育研究

8. 优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究

9. 贴近生活、贴近实际的德育方法创新研究

10. 特殊家庭与弱势群体子女的心理问题及其教育研究

11. 中小学生团队建设研究

12.“后进生”心理问题的表现、成因及转化教育的个案研究

13. 班主任班级管理艺术与方法研究

14、班集体建设与班干部培养途径与方法研究

15、学校、家庭、社会三结合教育途径与方法研究

二、教师发展研究

1. 新教师培养模式改革与专业化发展研究

2. 教师心理问题现状调查和对策研究

3. 教师专业化发展中的学习型组织建设与作用研究

4. 校本研修背景下有效促进教师专业发展的教育科研模式的创新研究

5. 优秀教师成长的个案研究和规律探索

6. 教师发展需求的激活与导向机制

7. 校本研修与教师专业发展

8. 教师师德建设的方法、机制和载体创新研究

9、基于教师专业发展规律学校管理与研训策略

10、教师专业发展中的专业引领途径与方式

11. 满足教师个性化发展的教师继续教育创新的研究

12. 教育科研在教师专业化发展中的作用

13. 教师专业化发展背景下的研修文化建设

14. 旅顺口区教师交流的现状、问题与对策研究

15．校本研修制度及其运作模式创新的研究

16．有利于教师专业成长的学校人文环境极其建设

17. 同伴互助与教师专业发展

18、网络环境下校本研修实践研究

三、农村教育发展研究

1. 城乡教师交流的机制研究

2. 农村初中辍学反弹现象的调查与对策研究

3. 农村留守儿童教育存在的问题及应对策略研究

4. 农村办学规模较小校本研修模式构建研究

5. 农村中小学办学模式、策略、管理研究

6．农村初中办学模式个案研究

7．农村九年一贯制学校建设中存在的问题及解决途径研究

8．构建中小与村小合作研修方法研究

9．农村九年一贯学校校长、教师队伍建设研究

10．优化农村教师队伍结构，提高农村教师队伍整体素质研究

四、高中教育发展问题

1. 新课程全面实施过程中的问题与对策

2. 职业学校“做学研”一体化教学模式实践研究

3. 高中课程开设目标、内容及实施策略研究

4. 高中、职校学生职业生涯规划研究

5. 新课程实践中教学方法改革与实践

6. 新课程理念指导下的教学评价制度与方式的改革

7. 学校课程校本化研究

8. 跨学科课程的开发与内涵发展研究

9. 高中艺术课程开发与实施研究

10. 教师知识结构的改变与选修课设置的相关研究

11. 高中学业水平考试研究

12. 特色高中办学模式研究

13. 选修课设置与学校教育资源的开发研究

五、评价与考试招生改革研究

1. 学生综合素质培养及评价研究

2. 中小学教师发展性评价的研究

3. 特长学生评价研究

4. 水平考试与选拔考试的相关问题研究

5. 基于课程标准的教学评价研究

6. 课堂情境下多维课程目标的实施与评估研究

7. 拓展型课程、探究型课程的学校评价机制研究

8. 学校教育质量的监控机制建设研究

9. 学校选修课评价方式的特殊性研究

10．减轻中小学课业负担的有效策略研究

11．学校发展性评估评价标准体系研究

六、学校管理与课堂教学改革研究

1．现代学校管理机制建设与实践的探索

2．校本研修制度建设与研修活动改革

3．校务信息管理平台的架构与实践  

4．学校文化建设的研究

5．学校创新与发展的规划、设计

6．特色学校建设途径与方法研究

7．区域性优秀教育资源的整合与功能开发

8．以先进文化铸造现代学校及其教育品牌的研究

9．新时期学校管理体制创新研究

10．学习型社会背景下学校制度建设的研究

11．优秀校长成长个案及办学经验的探索与研究

12．区域性网络课程的架构与实施

13．新时期农村学校的委托管理研究

14．校本课程开发与实践的研究

15．师生课堂教学观察与评价研究

16. 现代教学理念下的课堂文化建设

17． 小班化教学改革与实践研究

18、提高课堂教学实效性实践研究

七、学前教育研究

1．游戏活动课程开发与实施研究

2．教师与幼儿的教育资源开发与利用的研究

3．幼儿自发性活动中教师的应对策略

4．社区教育资源的开发与学校教育资源整合的研究

5．新纲要实施过程中的问题及其对策研究

6．0—3岁幼儿家庭早期教育指导的研究

7．幼儿园教师的专业发展及园本研修机制的研究

旅顺口区教育局

旅顺口区教育科研规划办