[情境创设]回收站

来源：旅顺口区大华小学 韩颖

[教材分析]

创设情境的教学内容是大连市编小学信息技术教材第二册第二单元第8课《动物图片大管家（二）》。我创设的情境主要是针对教材知识点中关于“回收站”这一问题，属新课讲授环节。为本知识点创设情境教学的目的是：

1、教师在讲授回收站时，基本上是通过删除实例演示教学，知识点枯燥，学生接受起来，感觉理论性强，因此在师生教学活动中容易被忽视、轻描淡写。

2、学生已经学会了对文件或文件夹的操作，而在实践中利用回收站操作机率少之又少，当学生在整理文件时，经常会无意识地把重要文件（或文件夹）删除掉，之后又不知道如何将文件还原。

由此，我想通过创设一个能引发学生思考，开启智慧的情境，让学生对回收站有一个感性的了解，进入故事的“角色”，成为活动的主体，通过情感传递，产生无尽联想、学习的兴趣，完成学习的任务。最重要的是充分利用情境教学，起到举一反三，融会贯通的目的，让学生的知识、技能与品质情感同步提升，让学生明白做任何工作应该三思而后行！

[教学目标]

知识技能目标：

（1）让学生了解回收站的作用；

（2）让学生掌握利用回收站还原被删除的文件或文件夹的操作技能。

方法技能目标：在自主探究与老师点拨中掌握技巧。

情感态度价值观：在教师创设的故事情境中培养学生发散思维能力和主动探究的能力，并教育学生做事要认真谨慎。

[教学重、难点]

对于回收站这一知识点，让学生了解回收站的作用，掌握如何从回收站中将文件或文件夹“捡”回来是教学的重点。为了真正让学生认识回收站，在讲解回收站时，我创设了这一故事情境。由故事中两个人物不同的行为表现，启发学生的思考。先让学生从情感意识上，认识到对待工作或处理事物时要仔细、认真，渗透德育思想，再由教师引导，延伸到知识的学习活动中来。

[教学创设过程]

1、教师讲故事：

小铭和小杰是一起长大的小伙伴，他们非常要好。后来，因为城区改造房屋动迁，他们就要分开了。大人们都在准备搬家，两个小伙伴也要把自己的东西收拾好，他们把没有用的东西扔到了垃圾箱里。这时，小铭回头又看了一眼垃圾箱，发现他不小心把朋友送的一个玩具车也扔掉了，便从垃圾箱里捡了回来；而小杰把没用的东西都扔到了垃圾箱里，回到家后，才突然想起自己写的日记本被当作垃圾处理了，于是他便跑出去想找回来，可是环卫垃圾车已经把垃圾清走了，他懊悔极了。

2、教师提问：听完这个故事，你有什么感想呢？（停顿片刻，让学生思考）

[意图说明]学生的回答不一定直接切入到回收站这个知识点上，而是更多地关注故事中两个人物的不同表现所反映出来的教育意义，借此培养学生对待事物的认真态度。

3、教师点拨：现实生活中，我们也许会常常遇到类似的事情，希望同学们在处理事物的时候要认真考虑。当我们在管理文件或文件夹的时候，也会不小心地把重要的文件或文件夹删除掉，这时候应该怎么办呢？其实，计算机也为我们提供了一个重要的部件，它能帮助我们找回删除掉的东西，它就是——回收站。

4、教师设问：请同学们看以下出示的问题。

（1）回收站有什么作用？

（2）放入回收站的文件能像故事中的玩具车一样被恢复吗？

（3）清空回收站是什么意思？

（4）清空回收站之前要注意什么呢？

带着这些问题，我们一起来认识回收站。

[意图说明]通过故事情境的创设，把垃圾箱比作回收站，在学生思考问题之后，由教师提出这个教学环节的知识点，让学生明确学习的内容和任务，通过教师设立的问题，引导学生带着问题，循序渐进地探究回收站。