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一、指导思想 以胡锦涛“七一”讲话精神为指导，以贯彻落实科学发展观为主线，以《纲要》为指导，以市、区教育行政、业务部门的工作为重点，以完善区域现代教育服务体系为目标，以构建学习型、研究型、服务型学校文化品牌为动力，抢抓机遇，狠抓落实，努力为区域教育改革与发展提供优质服务，为区域经济、社会发展再上新台阶提供更大的智力支持和人力资源，为旅顺教育和谐、均衡、可持续发展提供保障。 二、工作目标 1.进一步加强落实学校发展规划的实施。 2.加强教师教育的人文管理，形成教育的幸福观，让教师充分享受教育的幸福。以“双赢”式研训活动，“双馈”式师带徒形式，强师德、精业务，打造高素质的教师队伍。 3.加强“高效课堂”模式的深入探讨，促进区域教育教学质量快速提高。 4.加强精品意识的培养。实施精品工程，即精品学校、精品校长等培养。促进区域干训工作再上新台阶。 5.加强科研意识，以课题研究推进学校内涵发展，实现学校特色文化建设。 6.强化教育技术能力培训，加速教育技术现代化发展进程。 7.重视学校文化建设，打造“学习型、研究型、服务型”的学校团队文化。 8.加强党建工作，发挥政治核心作用和党员的先锋模范作用。 9、加强工会和群团组织建设，发民主管校的作用。 三、主要工作及具体措施 （一）进一步加强落实学校发展规划的实施。 在前期分解规划，明确职责，责任到人的基础上，本学期加强规划的实施，按照时间节点督查计划完成情况。 （二）加强教师教育的人文管理，强师德、精业务，打造高素质的教师队伍。 1.继续教育局在年初计划中的骨干教师送课下校和在本校上公开课活动。实施“银雁、雏雁工程”，通过挖掘典型，树立样板，充分发挥我区名师、学科带头人、市区骨干教师和兼职研训教师的示范、引领、辐射作用，形成我区的名教师队伍。同时建立“培训人才资源库”，通过学科带头人、骨干教师等的榜样示范作用，带动更多教师创先争优，以促进我区名师队伍的发展壮大。 (1)继续落实“银雁讲坛”和“雏雁沙龙”活动计划，下校进行督查。 (2)9月份，由教师办牵头组织召开基层校“银雏计划”落实情况阶段交流会。 (3)10月份，中小教部分头召开“银雏”带教课例研讨暨经验交流现场会。 (4)在“银雏计划”的基础上，9-10份中小学各学科成立以学科带头人为主要成员的名师培养学科工作室，在总的方案下制定学科工作室三年工作计划，并召开各自的启动会，布置具体的培训工作。学科工作室成立的主要目的就是要培训培养出自己学科在区市范围有影响的名师人物。 （4）积极组织区级骨干教师参加较高层次的培训活动。 （5）积极争取，创造条件，搭建名师外出学习的平台。 2. 继续完成中小学各学科的全员培训工作，提高教师的专业化水平和课堂施教能力，以提高我区课堂教学质量。做好小学信息技术教师进行“有效复习课及期末学生评价”专题培训等。 3. 各学科要加强对青年教师的学科专业化提升的培养力度（本学科教龄不足5年），研训教师有选择性和针对性的与青年教师结成师徒对子（每个研训教师要带3～5人，每个徒弟再带3～5人新任教师），每月师徒共同备课、上课和听评课不少于2次，要通过徒弟的课堂教学效果和教学成绩来反馈师徒对子的成果。 4. 开展“双赢”式研训活动，由学科研训教师到基层学校蹲点代课2个月，参加学校的所有教学活动，以提高自身的的学科专业化水平、业务能力和进一步了解学生的现状，在代课过程中可以有学科倾向性的开展教学研究，以提高学科教师的专业化能力，切实起到带队伍的作用。研训教师上示范课每学期不少于2节。 5. 开展“千百十”教师素质大赛，本学期初中、小学进行课堂教学品牌教师展评活动，高中进行部分学科的教师素质大赛，力争通过大奖赛的形式推出一批示范精品课和教学业务骨干。 6.为了提高班主任的综合素质，有针对性地解决班主任工作中存在的现实问题，有效提升班主任班级管理以及教书育人的能力，将采用观念引导、案例分析、操作指导的策略，以讲座、现场会、外出考察学习及汇报交流的形式，紧紧围绕着“班级文化建设”这一主题，开展系列的班主任培训活动。 （1）讲座：《班级文化建设的途径和方法》。 （2）“区域班级文化建设”现场会。 （3）组织骨干班主任外出考察学习及汇报交流活动。 7.面对师生心理问题日益增多的情况，心理健康教育就显得越来越重要。以心理健康咨询网络平台、优质课评选、讲座、现场咨询活动等为载体，有效开展心理健康教育活动，注重研发心理健康培训课程，在中小学师生中广泛开展心理健康教育。发挥区域示范校的示范引领作用， （1）继续完善心理健康咨询网络平台 （2）举行区域示范校心理健康教育现场会 （3）举办心理健康专题讲座 （三）加强“高效课堂”教学模式的深入探讨，促进区域教育教学质量快速提高。 1.深入探讨“高效课堂”教学模式，进一步推动素质教育向前发展。 课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学的模式决定了教学的质量。 (1) 加强高效课堂教学探索，以“课堂教学模式构建”为突破口，围绕“高效备课、高效学习、高效交流、高效训练、高效反馈、高效评价”等方面开展新课程标准下的课堂教学研究。实现“容量大、讲授精、接受快”的“高效课堂”。 (2)完成教育局在年初计划中提出的在学科中开展“高校课堂”教学比赛活动，做好比赛前的准备和过程性管理。要在常态课的基础上，选拔优秀教师参赛，采取课堂展示——课后反思——看课教师点评——教研员总结及答辩等研训形式，将高效课堂研究落到实处。 (3)确立学科教学质量监测体系。通过对学科课时量、教育时间量、学业负担量和学习水平的综合监测入手，尝试建立学科教学质量监测体系，以确保区域教学质量的稳定和教学效益的提升。 （4）以课例教学为主要形式，开展主题研讨活动。每学科每学期至少组织2次观摩活动，巩固全员培训成果。 2.加强常规管理，关注薄弱学校、薄弱学科，实现引领新突破。 (1)抓有效备课。研训教师每学期要不少于4次参与、指导教研组的集体备课活动，检查教师的个体备课。抓好“抓质量从备课做起”活动。 (2)强化听课、评课制度。多看常态课，每学期看课，校长不少于30节，副校长和中层领导不少于50节,研训教师不少于50节，其中2/3的看课量应为常态课，以目标达成为评价依据，提高教师的教学设计能力与水平。 (3)改进对课堂教学、教研活动的督查形式，加强对课程教学计划执行情况的检查、督促，关注作业设计及批改，重点查“课后反思”，帮助教师养成良好的反思习惯，变“要我改”为“我要改”。 (4)丰富题库，提高命题质量。各学科要以学科带头人和骨干教师为基础，建立并丰富区域抽测题库，提高日常教学质量监控和管理效度。 （5）继续采用集体下校、集中调研、全面反馈的方式，对于薄弱学校和薄弱学科进行重点跟踪指导，促进学校成绩、学科成绩均衡发展，确保优秀率及全科及格率。充分发挥进修学校的专业引领作用。 （6）成立中小学英语攻坚团队，重点关注农村片。 （四）加强精品意识的培养。实施精品工程，即精品学校、精品校长等培养。促进区域干训工作再上新台阶。 1.为使我区的学校、领导能成为全市乃至全国一流的学校、一流的校长，我们将在各方面建设上推行“精品工程”。 （1）精品学校——结合区域校园特色文化建设活动，努力建设一批内涵丰富、设施先进、环境优雅的具有浓厚的文化气息的一流学校。加强干训基地校的建设。 （2）精品校长——努力培养一批务实、高校、理念新、能力强，深受社会欢迎，具有一定影响力的一流校长。 继续开展校长访谈式跟踪培训，并逐步完善追踪考核制度，使校长培训制度化、长效化；开展交流式论坛培训，营造浓厚的学习氛围，提高校长的思考力和感召力；开启网络化校长培训，拓宽校长个性培训渠道，为校长建设学校特色注入活力；开展好名校长培训工作，丰富名校长工作室工作内容，加强对“名校长工作室”成员的学习反馈，通过开展“校长论坛”和“专题讲座”，加强交流和名校长的引领作用，学期末将组织“名校长工作室”成员的阶段小结和成果展示，促进全区校长初步由经验型向专家型、学者型、研究型方向转变，努力建设一支符合区域特色教育的中小学校长队伍。 （3）精品教师——加强干训教师队伍建设，结合地区特点，深入基层学校，实地考察各校教育教学管理方式、方法与特点，针对实际问题，研发培训课程，形成特色培训。努力把我区干训教师培养成“理念先进、业务精湛、管理高超”的高水平的干训教师队伍。 （4）精品活动——在活动开展上，努力把各项活动开展的有声有色、有实效、有成绩。结合各类培训内容，根据实际需要，将开展丰富多彩的实践活动，提高校长的实践管理能力。 2.根据上学期对校长的需求进行调研的基础上，结合校长成长阶段的差异，研究校长不同发展阶段的特点，突出培训的阶段性、层次性、个性化培训。本学期将继续做好应需培训工作，解决干部实际工作中遇到的问题。如提高培训、高研培训、新任职干部培训、中层干部培训、农村校长培训、幼儿园园长培训、任职资格培训班。依托网络，开展网络化资源、服务和研修模式，满足校长的个性需求等。 3.精心选择培训方式，关注培训的实效性。 （1）以理论为主的专题讲座方式 着眼提高校长的理论素养，从校长专业知识素养的理性分析出发，精选专题，聘请专家。 （2）以问题研究为主的交流研修方式 研修一体化培训方式是以理论与实践并重，凸现学用结合、学以致用。着眼于在理论学习与实践研究过程中提升校长的理论素养与岗位工作能力。 （3）以案例为主的分析研讨培训方式 注重联系实际，重视校长的参与，着眼于提高校长应用相关知识分析，解决学校复杂情景中的实际问题。 （4）以反思为主的跟进式培训方式 培植起校长的“反思”意识，特别是对“名校长工作室”的成员，要不断反思自己的教育教学管理理念和行为，不断自我调整、自我建构，从而获得持续不断的成长。 （五）加强科研意识，以课题研究促进学校特色文化建设，实现学校内涵发展。 1.在研训活动中要做好校本研修与学校文化建设相结合的引领，提升校本研修的层次和质量，使校本研修活动成为提高教师施教能力的途径之一。加强农村和薄弱学校的校本研修指导，促进校本研修均衡发展。要提炼各校校本研修的工作特色，加强针对性专项研究为学校特色建设服务。 2.加强科研点校和科研骨干队伍建设，争取年底确立1-2个点校。 3.为研训教师开展研训专题提供服务，继续深入开展“一科一课题”活动。 4.在完成国家、省、市、区各级各类课题申报的基础上，结合我区教育发展趋势和教育实际，采取“由下而上”申报方式，坚持“一校一课题”和“一科一课题”。以龙头课题牵动校本研究，并开拓“学会系统”，“教师教育系统”课题研究，注重研究当前教育改革热点、难点问题。 5.继续加强信息资源的开发，努力办好《旅顺教育》。 6.加强学会组织建设，加强学术研究与交流活动 （六）强化教育技术能力培训，加速教育技术现代化发展进程。 1.进一步完善硬件，充实软件，形成教育资源的开发和运用机制。 2.加强现代化教育技术（中级）培训，建立一支现代教育技术的骨干队伍。 3.整合现代教育技术与学科教学资源，推进信息技术在教育教学中的普及和应用。 4.深化现代教育技术的课题研究，以研究促进应用。 5.做好“班班通”工程二期施工监察与使用培训，提高“班班通”的利用率。 6.组织好各级各类的竞赛、培训工作。 （七）重视学校文化建设，打造“学习型、研究型、服务型”的学校团队文化。 不断加强研训教师队伍建设，力争建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，大力提升研训教师的专业化水平，进一步提高他们的教学研究、指导、服务的水平和能力。进一步探索多元化的实践性职场培训模式，使各学科都具有个性化的培训模式。 1.集中业务学习。将继续利用每月的双周五，组织全体研训教师进行业务学习。 2.举行公开主题研训观摩活动。 3.适时选派研训教师参加高端研修。
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