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案例：
望着他的背影，自信“严师出高徒”的我，不禁陷入了深思，一种深深的愧疚之情顿时涌上心头，我真的该好好反省一下自己。严格要求固然重要，但对于他这样的学生而言，更需要的是鼓励的眼光，老师的爱抚……
在今年任教的班级中，我遇到了一个让人头疼的学生：他单身家庭，绰号“小胖”，由于他有口吃毛病，平时沉默寡言，布置的作业总是迟迟不交，不是忘了，就是没有做；上课还一个劲地做小动作，惹得同学哄堂大笑；同学们都在做作业，他不是打翻文具盒就是修铅笔，有时宁可东张西望就是不动笔做作业。这可怎么办呢？只得放学留下来补课，可不管我好说歹说，他就是慢慢悠悠,或者不理不睬，有时干脆找机会溜掉。我真是既担心又恼火，一想到他，我的心绪就不能平静：他既不按时完成作业，又对我如此冷漠，是我讲的课他听不懂，还是对我本人有意见？我不甘心，不能就这样放弃对他的教育。于是我找个机会，单独把他叫到办公室温和地说：“上课的内容你听不懂？”他不以为然。我继续说：“如果听不懂你随时可以问老师，老师会讲到你听懂为止。”他冷冷地告诉我他能听懂。“那肯定是我得罪了你，让你讨厌。”他一听这话，眼泪在眼眶里直打架，一副既伤心又理直气壮的样子。
“我讨厌你上的课，对我的批评是不公平的，我就这么着，看你能把我怎么样！”听着这话，我诧异的询问其原因，他一五一十的述说内心的委屈，那是一年前下午的自习课上，在安静的三年一班的教室，突然传来一声尖叫声，临时代班的我闻声来到班级，受到惊吓的女学生泣不成声向我讲述刚才发生的事。“小胖”把一个仿真模型蛇，扔在我的脖子上…… 听了女学生的叙述，我气不打一处来，“小胖事情是这样的吧？”我大声训斥。只见惊恐不安的他结结巴巴地说：“是……是这样……可是……”“可是什么?”没等他再作任何解释，我严厉地说：“既然是你，你就要认真检讨道歉。”事情就这样过去你一年多，直到今天我才知道，当时是“小胖”的同桌搞的恶作剧，把蛇模型扔在“小胖”身上，“小胖”因为害怕着急，无意把蛇扔在那名女同学身上，他是冤枉的……
我恍然大悟，原来是我的过失深深地刺伤了他，使他产生了逆反心理，还在跟老师较劲呢。我松了一口气，找到了问题的症结，可以对症下药了。
平时对他倍加关爱、呵护，经常找他谈心，并请他帮我做做事、发发本子等，在学习中取得的点滴进步，我都及时给予表扬鼓励。慢慢地，他不拒绝也不回避我了，开始亲近我，主动和我交心。我也逐渐走进他的生活，给他捎些好吃、好穿的。现在，他就像换了一个人似的，越变越好。我也因此事深深体会到作为教师应该“严在当严处，爱在细微中”。
由此引申，那些经常因为鸡毛蒜皮之事而被老师挂在嘴边的批评是否应该呢？花样翻新的批评用语不断从老师口中吐出，教育艺术又从何谈起呢？别怪学生屡教屡犯、不可救药，别怪学生天生愚钝，别怪学生缺乏创新精神，怪只怪我们身为人师的心中缺乏艺术。请把尊重、宽容、赏识、鼓励带给学生吧！
一、尊重带给学生动力
学生既是教育活动的对象，也是教育活动的主体，他 们具有独立人格。作为教师，应处处从学生的特点出发，事事 为学生的发展着想，研究他们，了解他们。中国有句俗话说得好，“ 好言一句三冬暖”，因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到 友 善，产生信赖感。教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重。”只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，师生共同讨论，教学才能相长。
二、宽容带给学生轻松
在学校这个环境中，老师在学生心中的位置至高无上，老师的宽容和体谅，可以让一个个惶恐不安变安静平和，可以使充满敌意的眼睛里露出温顺欣喜，可以让拘束不安变成坦然活跃，更可以使一份陌生变成温情……即使有的学生所犯的错误出乎班主任意料，你也必须要控制自己的情绪，冷静处理，或者可换位思考，站在学生角度想一想，千万不要“挖苦”、“中伤”，要明白良药“甜”口利于病，忠言“顺”耳利于行。栽树栽根，育人育心，讲究艺术的“宽容”方法可在潜移默化中渗入学生的心田，学生自然就“亲其师，信其道”了。
三、赏识带给学生自信
渴望认同、渴望赏识，是每一个人深层的精神需要，赏识是个人精神生命的阳光、空气和水分，教师应善于发现学生的长处，为学生才华的涌露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境，让他们在被欣赏的幸福感受中时时摘取“成功的小花”。。有位伟人说过：“谁拥有了自信谁就成功了一半，要让孩子有自信，那就要去认可他们，欣赏他们，而孩子的自信也正是在成人的否定与批评中丧失的。”
三、鼓励带给学生兴趣
和孩子相处是一件快乐事，和他们打交道则是一项伟大的工程。鼓励是与他们和谐相处的润滑剂。对学生，我会毫不吝啬地去鼓励他们，时常用鼓励性语言去激励学生奋进，鼓励他们踩着自信的节拍上一级又一级的台阶。鼓励使他们产生兴趣，兴趣又产生动力。让我们记住爱因斯坦和他蹩脚的小板凳吧，几只板凳换来了老师的挖苦、同学的嘲笑，如果没有母亲的鼓励，那历史将不会产生伟大的“相对论”。请老师把鼓励涂在老师和学生这两个齿轮之间，让两个齿轮永远和谐地运转。
“春风化雨，润物无声”对学生自尊的呵护，给学生于尊重，让学生真正从心灵深处感化和触动，才是教育对爱的诠释，我们的岗位就在孩子的身旁，我们的职责，是守望这些孩子的心灵，抚育他们成长，带领他们前进。（LS008编辑）
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