“小学语文不仅具有工具性，而且具有很强的思想性。”语文学科是一门重要学科，也是德育教育最丰富的学科，向学生进行德育教育，它有得天独厚的条件。作为语文教师，不但要通过教学向学生传授知识，而且也要把德育教育内容有机地渗透到教学的全过程中去，把语文知识的传授、能力的培养与德育教育有机地结合起来。

一、利用时代背景进行德育渗透

利用作者生平和课文时代背景的介绍，不但可以使学生加深对课文内容的了解，而且也可以激发学生对作者的敬仰之情及强烈的阅读欲望，从而有助于学生对课文思想内容的理解和把握。讲读这类课文，在介绍时代背景时，联系他们为祖国作出的贡献及他们的崇高品质进行教学。通过背景介绍，激励学生，同时也让他们懂得该怎样做人，怎样学习。

二、在揭示课题中渗透德育
     课题，是文章的眼睛，也是课文思想内容的聚焦。因此，抓住题眼，揭示课题的内涵，既有利于学生对课文内容的理解，又有利于学生接受思想品德教育，达到学文悟“道”的目的。
    通过故事的介绍使学生懂得遇事要多动脑筋，才能找到解决问题的办法。从而揭示主题，我们要向主题人物学习。

三、要注意在语言文字的训练中渗透品德教育

道理，不过这些内容不是像画家和演员那样直接用形象表现出来的，而是以语言文字为中介、蕴含在语言文字之中。因此，我们让学生理解文章的思想内容、接受品德教育，必须在“有机渗透”.上下功夫，要把思想教育贯穿于教学的全过程，贯穿于学生对语言文字的理解中，从引导学生“读文”入手，进而达到“悟道”的目的，决不能在知识讲完以后，来一段“课后语”，另搞一套政治说教。换句话说，语文教学渗透德育，要做到水乳交融，而不是油水分离。

四、在指导朗读中渗透德育

古语说：“读书百遍，其义自见。”让学生朗诵一些声情并茂、文质兼美的课文佳作，有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。如《春风吹》一文，这是一首诗歌，学生读起来朗朗上口，里面写的景色很优美。通过读学生能够感知其中的意境。不需要老师的过多讲解。只要帮助学生读好课文就可以了。同时教育学生春天是种植的季节，种树可以美化环境、防止风沙、保护水土。我们要爱护环境。

五、在由知向行的转化中落实思想感情

通过语文课堂教学向学生进行思想教育，学生对问题的认识能力有一定的提高。但这只是思想教育的第一步，还有待于深化，不能让学生的这种认知能力仅仅停留局限于口头，更主要的是让学生用这种认识能力来指导自己的行为，达到知行统一，体现完整的教学过程。但指导学生知行的转化，教师的导向十分关键。学生的认识能力只有恰当地联系实际，才能使内在的思想认识向规范的道德行为转化。

在教学的实践和探索中，我体会到，小学语文教材中蕴含着丰富的德育因素，只要老师选好切入点，随时都可以对学生进行德育教育，寓德育于语文教学之中，不仅可以陶冶学生的情操，培养学生的高尚品质，还可以促使他们树立正确的世界观。

(lsedu008编辑)