道德选择是指在一定的道德意识支配下,根据某种道德标准在不同的价值准则或善恶冲突之间所作的自觉自愿的选择。作为德育的主阵地——学校，应该为学生们创设各种道德情境，通过实践引导学生们正确认识周围的事物，让学生自主、自愿地去完成。

迎春小学的德育工作经过几年的努力，初步形成了一定的德育管理体系，其中，把“创设道德选择课堂，加强学生自主能力的培养”作为学校德育向纵深发展的一项重要内容。

这一活动分三个系列：第一系列以爱国主义、集体主义、社会主义为主旋律教育，以学雷锋活动为载体，通过把雷锋精神与新时期对德育提出的新要求相结合，为学生创设校内外道德选择课堂。在这一环节中，学校抓住三方面内容，一是在学校内开展岗位学雷锋活动；二是与社区共建、请进社区讲师团，通过各种公益活动带动学生参与到道德实践当中，体验成功；三是注重对家长的培训工作，把创建雷锋式家长学校作为家校共建的道德桥梁。在这一环节中，学校成功地打造出了两个特色品牌：旅顺口区雷锋大队和辽宁省优秀家长学校。

第二系列是创建从校外到校内整个道德选择课堂的评价机制。为了增强德育的可操作性，迎春小学通过让学生们争创"新世纪雷锋信用章"，把对学生的具体要求，设定为17个小章，让每一位学生从中获得成功体验。17个方面包括：文明章、安全章、节约章、卫生章、公德章、诚实章、团结章、感恩章、规范章、管理章、遵纪章、环保章、创新章、爱心章、贡献章、孝敬章、学习章。让每位学生按照自己意愿选择所要达到的目标，最终获得新世纪雷锋信用章。学校制定了争章的标准，每个班级以班主任为组长，通过带领小班干部对班级学生进行考核，使每个学生从中获得成功体验，为下一步打下坚实的基础。在这一系列中，迎春小学成功地打造出了"大连市红旗大队"和"大连市绿色学校"两个特色品牌。

第三系列是创建校内道德选择主课堂，培养学生的自主性、参与性。

1、加强课堂教学中的德教渗透，充分发挥学生们的自主参与性。学校要求教师在上课过程中，要通过"语言媒介、观察学生外显行为、分析学生内在心理、探求教育方法"四种途径，调动学生们主动参与。同时，学校定期举办德育沙龙活动，通过一起探讨，相互交流，教师们研究制定适合本学科教学特点的德育渗透方法。在这一环节中，学校成功地打造出了一支由省市级优秀班主任、骨干教师组成的教师队伍。

2、班班成立"道德宣传小队"。每个班级把"八八二"工程教育和公民道德建设等有关要求，通过编排成小品剧的形式，再现发生在学生们身边的事情，让学生们通过角色的扮演来感受故事的主人公当时是一种什么样的道德心态，引导学生发挥自主能动性进行现场评价，从而达到提高道德判断标准的目的。在这一环节中，学校成功地打造出了大连市思想道德先进集体这一品牌。

3、流动的道德选择课堂，增强学生们的小主人翁意识。

这一活动主要是把前期管理阶段的成果与发挥小主人翁作用相结合，充分发挥学生们的自主性、参与性，从而提高学生们的思想道德素质。

具体方法：获得新世纪雷锋信用章的同学，可以申请参与管理学校的任何一个班级。例如：五年一班的一位学生在获得了“第二系列”中所规定的"新世纪雷锋信用章"之后，申请了参与管理六年二班，这样这位同学在管理上就成为该班级中的一员，并获得由学校统一下发的“道德积分卡”。这位五年一班学生的管理过程将由个人记录在《小小管理员记录本》中，由本班和六年二班班主任教师带领班委统一对其进行考核。

加分办法：帮助对方班级监督、管理该班级学生在校内外的表现的；在这位小小管理员的帮助下，对方班级的学生表现进步的；对方班级获得表扬、表彰的，小小管理员的积分卡都会被加分，每五分为一个星，共十个星，全部获得的同学将由校长授予"迎春小学十星级小小管理员章"一枚。

这样一来，学生们首先要为获得"新世纪雷锋信用章"而严格要求自己，之后，他们又可以参与到全校的管理当中，成为小小管理员。