德育是素质教育的核心，是一个人综合素质的灵魂，是一个民族振兴和发展的精神动力。随着社会的进步和发展，学校德育的内容和形式也要不断地与时俱进。怎样在继承和发扬传统德育经验的基础上，赋予德育具有时代气息的新内容、新方法，创造性地开展工作是德育工作面临的重要课题。光荣小学多年来始终把德育工作摆在学校工作的首位，抓住新一轮课程改革的契机，根据时代发展的需要、人的发展需要，从儿童的身心特点出发，以儿童“品德健康、人格诚信、行为文明、习惯良好、心理和谐、智能多元”为教育目标，采取“从小、从细、从严、从实、从恒”的策略和“儿童化”、“自主化”、“个性化”、“艺术化”的教育方式，构建了“校本化、人文化、立体化”的德育网络，努力把德育做到孩子们的心里，使儿童生动、活泼、主动、健康地成长。

一、构建“绿色课堂”，充分发挥主渠道的作用

课堂教学是德育的主渠道，是完成德育任务的主阵地。近年来，学校改革课堂教学有关德育的内容、方法和评价。要求教师充分挖掘教材本身所蕴含的德育因素，做到“三个结合”，即把知识的传授和传统美德教育相结合，和社会发展相结合，和学生实际生活体验相结合。确立“绿色课堂”教学策略，即营造生态化的绿色和谐的教育环境，用阳光般的笑脸，亲人般的关爱，朋友般的信任，艺术化的教育，启迪儿童的智慧，滋润儿童的生命。组织教学的方式以育人为主线，用成语、格言、班风、校风、行为习惯对口令等形式调控教学秩序，既生动有趣、新颖活泼，又有教育意义。

课堂上强调学生不仅要学知识，而且要学做人；学参与，学习把握机会，努力取胜；学论争、学合作、学习处理人际关系。不断激发、强化学生的学习动机、兴趣、情感、意志，使之成为学习的动力。掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。形成“求实、求是、求新、求疑、求异”的学风。

二、利用好地方德育资源 ，加强爱国主义教育

爱国主义教育是德育的灵魂,是学生学会做人的基础。爱国意识的教育是“八八二”教育的重要内容（关于八八二教育我在后面的内容中介绍，这部分专题介绍爱国意识的教育）。我们依靠旅顺口是“半部中国近代史”的资源优势，坚持开展爱国主义教育。带领学生走出校门，实地考察，访老问史，尤其是调查和感受改革开放以来家乡的巨大变化，感受知识经济、信息经济促进现代社会发展的步伐。历届学生编写了《我爱家乡旅顺口》、《东方明珠从这里升起》等近二十本乡土教材，三十多万字，并让这些鲜活、生动、宝贵、丰富的资源走进课堂，在自我教育中增强对祖国、对家乡的认识。

今年是世界反法西斯战争和抗日战争胜利60周年，我们抓住这一有利契机在学生中开展了“爱祖国、爱和平”的系列教育活动。一是学习宣传。通过国旗下讲话、红领巾广播、听专题报告、看抗战影片、搜集图片资料、向长辈了解历史等形式学习抗日战争历史和抗日英雄事迹。二是实地感受。学生徒步考察了关东军司令部旧址、白玉山等纪念地，开展了“情系海防”参观活动。三是抒发情怀。开展了“征文、故事演讲比赛、制作手抄报和展板、在伯阳公园召开纪念大队会、参加旅顺各界“勿忘九一八”纪念大会、向国旗宣誓”系列活动，使学生在丰富多彩的体验活动中正视历史，不忘国耻，激发他们爱国情怀、报国之志。

根据我区军事战略地位的特点，学校把爱国主义教育延伸到国防教育，常年坚持少年军校训练活动，在区武装部国防教育办公室的支持下，开设了“国防军事”校本课程，学习了解国防和军事知识。在海防营大队支持下，学生学军事，学操练，学内务，听军事报告，参观军营和高科技军事装备，进行“现代战争与高科技”的课题研究，学生在树立了国防意识和观念的同时，也磨练了意志，增强了体质。

爱国主义教育是一个永恒的大课题，需要点点滴滴地渗透。学校利用每天的升降旗仪式，每天的“三个一”活动（学一首古诗，说一条新闻，唱一首爱国主义歌曲）、每月的主题队会、每学期的社会调查实践活动、少先队大队会、每年的重大节日、纪念日活动；通过知识竞赛、演讲比赛、书画宣传、文艺演出等学生喜闻乐见的形式，使爱国主义教育入细、入微、入情、入理地根植于每个孩子的心田。每当升国旗的时候，全校师生都脱帽肃立，少先队员敬对礼，仰目注视冉冉升旗的五星红旗，眼前浮现着伟大祖国雄鸡傲立的版图，沉浸在雄壮的国歌声中，庄严地向祖国、向国旗默默许下自己的志愿：好好学习，全面发展，立志成才，报效祖国。每天晨会每个学生都发布一条新闻，关心时事政治，了解国家大事；中午的每天一歌时间，学校统一放音乐唱国歌、校歌和爱国主义歌曲，激发学生热爱祖国的情感。

三、探索心育途径，重视情感的陶冶和习惯的养成

在教育活动中激发道德情感，内化德育要求是德育成败的关键。

一是注重心理疏导。聘请215医院心理教育专家定期对师生进行心理健康教育讲座。建立学生个性发展档案，尤其对抑郁型学生、学困型学生、问题型学生、不健全家庭的学生给予特别的关注和关爱，教师和学生以及学生之间结成“手拉手互助对子”，帮助弱势群体的学生进步。通过心连心广播、《家教月报》等载体解答儿童心理发展中的有关问题，对普遍性和特殊性问题集中研讨，寻求解决对策。

二是注重问题讨论。开展“小问号”特别行动，引导学生观察在学习、生活中发现的问题并展开讨论，如：“上课注意力不集中怎么办”、“看见同学吵架了怎么办”、“看见有人破坏环境怎么办”等问题，针对这些问题，学生开展了自主设计的教育活动，如：“文明行为显微镜”、“父母、老师眼中有一个长大的我”等体验活动，通过“品德互助”的教育形式有针对性地解决学生思想和行为中出现的问题，同学间互助互爱，共同进步。同时也提高了他们在生活中学习、明理笃行、应用知识解决问题的能力。

三是注重德育形式的亲和力。我们本着“成功的教育活动要新，具有时代气息；要深，触及孩子思想心灵，联系孩子的实际；要活，灵活多样，孩子乐于接受；要有趣，能激发孩子的兴奋与热情”的原则，开展了“光荣少年科学院绿色生活实践”、“轻松小发明”等科技实践活动；“大嘴巴英语角”、“好朋友书市交流”、“竞聘上岗为您服务”、“小明星”技能展示等少先队特色活动；“请你帮帮我”、“老师我对您说”、“祖国我长大了”等班队活动，激发儿童的情趣，唤起心灵的感受。比如科技环保教育，在“美的旋律——艺术之旅”为主题的畅想竞赛的舞台上，学生们表演了《小狐狸买空气》等自编剧目，穿着利用废旧物品剪裁的各式各样的服装，表达环境污染的重要性，想出让生活在深山里的小狐狸采集大自然的新鲜空气到城里来卖的点子，提醒人们注意保护环境，精彩的表演让观看的学生、老师和应邀参加活动的家长陷入了沉思。

四是注重环境影响。我们的校园环境除了努力达到净化、美化、绿化，在育人化上“以反映孩子生动活泼、健康向上的学习生活和团结友爱、和谐张扬的团队精神为主体思想”来设计室内环境的整体布局。走廊左侧墙面张贴着反映班集体面貌的照片，照片上班风和班级追求的目标时刻激励着孩子们成长进步；走廊右侧墙面是校本课程学习园地和学生在校本课程中生动多彩的学习照片，照片上那一句句激励孩子们成长的话语都是从师生的心底里流淌出来的。孩子们喜欢每天欣赏着自己，真实地感受着学校就是他们成长的乐园。

五是注重养成性教育。播种行为，收获习惯，我们把“八八二”的教育分解成各年段目标体系，分阶段、分年级实施。一学期一个重点，一个月一个主题，注意承接性、连贯性。内容层次化、细化、操作化，比如贯彻“八心”中的“勤”，要求做到：脑勤、耳勤、眼勤、笔勤、手勤、腿勤，这“六勤”，按各年级不同层次的细化要求实施教育。良好的个性品质教育还与《守则》、双《规范》教育相结合，把内容编成易于学生接受的顺口溜，严格要求，严格检查，及时总结。如规定学生在教室里做到“三轻”、在走廊里做到“四无”，对学生坐、立、站、行等方面做出直观形象的要求，规范训练。开展“三管”、“六不”活动，（管住自己的嘴，不说脏话，不随地吐痰；管住自己的手，不掐花折枝，不乱扔杂物；管住自己的脚，不践踏草坪，不横穿马路）。以此来规范和约束学生的言行，养成文明的习惯和良好的修养。尤其加强安全法制教育，在天天、月月、年年的强化说教和“模拟法庭”、“模拟自救”等体验活动中，树立学生的法制安全意识和观念。努力培养学生做家庭的好孩子、学校的好学生、社会的好公民。

四、开发丰富多彩的校本课程，使学生有个性地发展

我们的校本课程经历了四年的探索和实践，根据学生和家长、社会的需求，目前开发了“乡土文化、国防与军事、礼仪交往、科技、劳动技术”五门必修校本课程和以“八种智能”来分类的八大类30多种选择性校本课和选择性活动课。从课程总体实施目标到每门课程实施目标形成金字塔形的德育目标体系，使德育目标逐一落实。

在校本课程中，学生从竞聘上岗到自主管理，从搜集资料到设计方案，从策划分工到具体操作，从个体探究到群体协作，每个学生都充分享受着自主管理、自主实践、自主发展的成就感。科技班的学生大胆创造，动手实践，“脱毒地瓜”、“小小气象家行动”、“蛇岛蝮蛇”等研究在全国、省、市科技创新实践活动中获奖，三十多个发明创造和方案被批准可以申请国家专利（最近又成功地举办了大连市第一家校内头脑奥赛和英语棋大赛）；“书画”、“编辑”、“采访与写作”等课程的同学们在走廊的学习园地展示着自己的作品；课本剧等艺术剧团在学校和市、区的舞台上绽放光彩，校本课程是学生个性之花盛开的殿堂，这里无时无刻不充盈着朝气、生机和活力，校本课程也凸现了学校科技、环保、国防、艺术教育的办学特色。

五、构建全方位育人网络，增强育人合力

学校是学生思想教育的主阵地，然而学校教育不是万能的，需要家庭、社会的密切配合。

一是加强学校与家庭、社会的联系。建立校长与家庭、社会，教师与家长的对话机制，实施开放教育，邀请家长参加我们的教育教学活动，我们的校园文化艺术节、家校趣味运动会等大型学生活动以及校本课程、教学评优展示、教师论坛、教学研究和日常的课堂教学都向家长开放，欢迎家长带着问题走进校园，关注学生和教师的发展，关注学校的改革，与学校荣辱与共，共谋发展大计。我们还通过《家校联系手册》，将学生在校、在家的情况及时交流沟通，教师和家长全面了解孩子，互相配合，有针对性的教育。

我校学生家长成分比较复杂（有28、5%工人，有30、6%个体从商人员，有15、2%农民工，15、9%无业人员），学生有34%借读生，大部分家庭教育条件差，家长对教育重视程度不够，相当一部分家长只把孩子寄托在学校身上，看不到自己的责任，这些群体的学生教育比较困难。因而班主任经常与这些家长沟通，经常家访，耐心细致地做家长和孩子的工作，分析孩子存在问题的原因，帮助他们解决学习、生活中的困难，班主任中午和课余时间几乎不休息。家长非常感动，也就逐渐理解和支持了教师的工作。学校每学期的德育工作和班主任工作经验交流会主要针对“问题型”和弱势群体的学生如何教育展开讨论，大家纷纷献上妙招好招，相互取经，促进和完善班级的教育工作。

二是办好家长学校。成立学校和班级家庭教育委员会，定期召开会议，反馈学校的教育教学动态，就孩子的教育问题在家长和学生中进行问卷调查分析。成立家庭教育讲师团，编写家长学校教材，定期召开“教育子女先进经验交流会”并邀请全校家长参加素质教育成果展、“小主人节”等活动，使家长全面感受孩子的成长和进步。开辟家庭德育阵地，号召学生做 “家庭的小管家”、“父母行为的监督员”、“学习型家庭的小校长”，引导家长和孩子一同走进新课程，一同成长进步。

三是发挥社区教育功能。与街道社区教育委员会携手，建立了覆盖光荣辖区的爱国主义教育基地、科技环保教育基地、学军基地、红领巾助残活动基地等十余个社会实践基地。街道还为孩子们提供了青少年活动中心、体育健身房、读书站等有利于孩子们健康成长的活动场所，优化校外教育环境。

六、构建多元评价体系，关注学生全面发展

打破泾渭分明的学习评价标准，关注学生情感、态度、个性的发展，实施“情感态度的评价与鼓励，基础学力的评价与指导，个性倾向的评价与建议，综合能力的评价与导向，创新精神的举例与分析”的个性化、多元化评价，更加关注“待优生”的发展问题，利用他们的闪光点和最擅长的一面最大限度地挖掘他们的发展潜能，多层次内容、多元化思维、多手段、多技巧、多设计地来教好学生，激发每一个学生求知的欲望，尽可能使每个儿童的基础性学力、发展性学力、创造性学力得到发展。每年“六一”召开“五彩之星”表彰大会，从不同角度对全校学生表彰，表彰全面发展的“卓越之星”、学习优秀的“博学之星”、兴趣爱好显著的“特长之星”、关心集体乐于助人的“关爱之星”、不断进步的“超越之星”，让全校所有的学生都能感受到进步和成长的喜悦，体验自身的价值和成功的快乐，增强学习的动力和信心。

德育工作是一项浩大的系统工程，我今天在这里向各位领导汇报的是我们的一些做法和体会，有关德育的其他一些问题就不在此赘述了。

总之多年来在各级政府和上级领导部门的重视、指导、帮助下，在学校教工的共同努力下，我们坚持不懈地寻求德育工作的有效途径，取得了比较显著的教育成果。学校的省级科研立项课题“小主人俱乐部自主教育运行模式研究”、“创新课堂教学”研究、“美育研究”都获得省科研成果一等奖，德育、教学、校本课程、艺术教育、科技教育等方面的经验多次在全国、省、市、区教育研讨会上介绍。中国教育电视台、《中国爱国主义教育活动百例》一书以及十余种报刊杂志宣传报道了我校的工作经验。学校先后荣获辽宁省德育工作先进单位、辽宁省先进家长学校、省国防教育先进单位、辽宁省“教学改革实验”先进学校、辽宁省“巾帼建功”先进集体、市科技教育、环保教育、艺术教育示范学校、市关心下一代工作先进单位等荣誉，省市区领导以及省内外兄弟学校上千人次到学校参观考察。