家庭是个人成长的摇篮，家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。在多年的德育工作实践中，我发现在家庭教育中有许多影响和谐教育的因素，一般表现在：

有的家长望子成龙，但常常溺爱在先，重养轻教，结果孩子大了管不了；也有的家长忙于工作或社会活动，把孩子交给长辈带，最后代沟更深，不知如何是好；还有的家长对孩子管理过严，限制过多，平时双休日孩子也没有自己的空间；至于残缺的家庭及夫妻关系不和谐的家庭则常常使孩子的人格变得残缺；在充满埋怨、矛盾和仇恨的环境里成长，孩子自然就学会仇恨。更多的家长只注重孩子的智能教育，片面追求孩子的名次、分数，根本不注意对孩子的技能、素质的全面培养。类似表现还有很多。

针对上述情况，我校坚持以人为本，对全体学生负责，实施和谐教育的理念，开展了多种形式的指导家庭教育活动:

(一)定期家访，温情沟通。

每学期要求每位教师、班主任有针对性地进行家访。每次家访，教师都带着明确的目的，制定详尽可行的计划，考虑好与家长交谈的问题。家访时，态度诚挚，言辞恳切。在肯定学生优点的前提下，针对学生缺点和家庭具体情况，提出引导学生进步的建议和意见。学校专门设立助学金，每次家访，校领导按照各班所提供的特困生名单，给经济困难的学生送去温暖和慰问；并提出建议和具体的指导。3年3班刘显林同学，父亲去世，母亲有病，校领导经常家访慰问，减免各种费用，他学习更加刻苦，学习成绩跃居年级第二名。仅本学期学校就减免了30 多名困难生的学习费用，使这些同学能安心学习。

(二)定期召开家长会，学习交流。

每学期至少召开二次家长会，让教师介绍班上一些取得进步的学生及其家长的配合情况，安排家长发言，让家长们交流经验，研讨问题。教师在家长会上要以鼓励和指导为主，多为家长树立信心并对家长进行科学教育子女的理论和方法指导，初2年3班张汉卿等家长的发言既有实例，又有真情，家长们“坐的住，听的进，受感动，有收获”。

（三）设立校长信箱和热线电话，加强联系。

信箱每星期一和星期五开箱，每封信都认真翻阅并及时反馈，采取谈话、与家长联系、与班主任联系等多种方法解决学生家长心中的疑难问题。初三年级的一名学生以“一个孤独者”的名字写信求助，心理驿站热情为她解难，学生非常高兴。家长热线电话给家长与学校领导、教师直接沟通提供了方便条件。

（四）召开班会，互诉心声。

每次班会前都事先确定好主题，请一定数量的家长到校与学生共同交流心声。今年召开的《感恩》班会，到会的家长都深受感动，他们第一次身临其境的感受到儿女对自己的真挚感激。据了解每个会场都哭声一片。3年9班张婷同学因父母离异，她长期住姥姥家，父母对她关心不够，班会上，她向同学和母亲诉说以往父母的恩情和现在内心的痛苦，她母亲眼含热泪向班主任和全体同学三鞠躬，表示一定要关心孩子，尽到做母亲的责任。

（五）运动会携手展风采。

让运动会成为师生家长共同展示的舞台。今年的秋季运动会，全校打破原先只是学生参与的常规，每班请两对家长与学生组合进行三人接力赛。家长的参与极大的激发了学生的兴趣，赛场成了一片欢乐的海洋。

（六）文艺演出，同台献艺。

学校每年都会给学生家庭提供一个表演的舞台，只要学校有文艺汇演、演讲比赛，都会请一些家长到校，与他们的孩子同台表演，共享欢乐。本学期召开的《我想对你说》演讲比赛，到会的家长深受教育。

（七）家校联合，共建学习型家庭。

学校与数百个学生家庭共同创建“学习型家庭”，开展学习，学校的图书室、电脑教室也向家长开放，倡导家长与子女共同学习。学校还和街道相关部门组织了学习型家庭知识竞赛等活动，组织家长和教师对家长教育学生的案例和经验整理、评点，编辑成书《家庭教育指南》，发给家长学习参考，改进他们教育子女的方法。