【案例】

“铃……”下自习了，教室里冲出了几个小调皮，看到我马上把什么东西藏到衣服里面。我悄悄地跟过去，发现拿出来的是一些纸折的飞机。我进到教室后，发现高高地挂在班级墙上的钟表上也多了一架纸飞机。不用说，一定是自习课上谁的杰作。我灵机一动，何不上一节说话课呢？让学生在玩中说，玩中学，玩中思，玩中悟呢？

于是，我拿出一张正方形的纸，开始折纸飞机，折好后便把飞机放向空中。大家看着我，开始是面面相觑，而后又都喜形于色。当我说：“大家一起来吧，我们来个航行比赛！”时，教室里随着一声“耶！”孩子们都跳了起来。小调皮们的脸上露出了平日少有的自信和认真的表情。他们是第一批开始航行的飞机的制造者，教室上空飞满了五颜六色的飞机。几十张因兴奋而涨红的小脸随着飞机在转，他们在追逐中欢叫着。这时，我指着钟表上的纸飞机问：“制造这架飞机的工程师是谁？”孩子们都笑着指着张超。我帮他拿下了飞机，宣布：“今天的航行比赛，工程师张超荣获第一名！大家鼓掌祝贺！”平时学习成绩很差的张超激动得两眼放光，高兴地双手接过纸飞机。我因势利导：“同学们，张超的飞机为什么飞得那么高呢？大家观察一下他的飞机和你的飞机有什么不同？”张超自豪地举起了飞机，教室里顿时安静下来，每个人都是那么地专注，紧接着大家纷纷举手，有的说是因为纸厚，有的说是因为飞机头尖……这时我问张超：“你知道吗？”他摇摇头。我想，不妨进行一下知识的渗透，把学生引到课外去，于是说：“你的飞机接近流线形，这样的形状空气阻力小，所以就飞得高，飞得快。知道什么是流线形吗”大家摇摇头，我说：“不知道没有关系，这是我留给张工程师的一个作业题，回家后去查找资料，其他的工程师可以协助他完成。”大家听了都笑了，有的还拍拍张超的肩膀说：“我帮你。”

学生的积极性调动起来了，下一个环节就是在小组内模仿张超的飞机来制造自己的飞机，然后互相说一说你的航行路线和航行任务。这个环节学生的兴致更高，互相帮助、交流、探讨，说得热火朝天。全班汇报时，有的说要到北京去看天安门，有的说要到动画城去旅游，还有的说要到抗非前线去慰问英雄等等。我及时地给予鼓励和引导“大家的航行任务都很有意义，那么我们的飞机平时航行的时间应该是下课还是上课呢？”同学们都笑着回答“下课！”而后都看看张超，张超红着脸低下了头。

【分析】

1、兴趣是最好的老师，学生爱玩纸飞机，老师以此为课堂资源，合理并创造性地使用，让学生生活走进语文，走进学生的认知世界和情感世界，激发学生的求知欲和想象力。这是一次很好的教学尝试。

2、爱每一个学生是教师的义务。苏霍姆林斯基说：教学和教育的技巧、艺术就在于，要使每个儿童的潜能发挥出来，使他享受到学习的成功乐趣。教师要善于寻找和利用教育机会教育学生。张超本来是一种违纪的行为，教师以宽容之心巧妙处理，尊重他，更多地欣赏和鼓励他，并把这种情感传播给全班学生，将人生的美好前景展示在学生面前，使学生从内心真正接受老师的教育，从而激发他们学习的热情。

3、新课程强调探究式学习，首先要激发学生探究的欲望，本案例由学生感兴趣的玩具，诱导他们把学习延伸到课外，作进一步学习，当学生的学习是他自主发现、自主探究时，我想他将会有另一番感受和体验的。（ls008编辑）