【案例】

今天第一节是语文课，教学内容是口语交际《春天真美丽》。如果按照书上的思路去上，孩子们肯定会觉得枯燥乏味，失去兴趣。因为课文中描写的春天虽然真的很美，但这毕竟是别人眼里的春天，孩子们再有感情地诵读，也很难真正体会到作者那份独特的感受。如果与生活课结合起来，让孩子们走出课堂，真正地走进大自然，走进生活，亲自去寻找春天，感受春天，描绘春天，抒发对春天的喜爱之情，才会获得一份属于他们自己的真实情感。于是我尝试着这样去做了。

我带着孩子们走出了学校，来到了大自然中，孩子们尽情地看啊，他们看到了嫩嫩的小草、雪白的小花……自然界中的一切对于他们来说都是那么新奇；孩子们尽情地找啊，他们在花坛里，在草地上，在墙角边，在小河里，在树枝间，一切细微的变化都逃不过他们的小眼睛；孩子们尽情地玩耍啊，小风车、纸飞机、五颜六色的风筝，大自然中顿时变得热闹起来，大家跑啊，笑啊，跳啊，完全沉浸在一片欢乐的海洋中。而我此时已完全融入其中，和孩子们一起享受着春天。“春天真美啊！”孩子们情不自禁地喊道。

“那现在就请你用画笔描绘一下自己眼睛里的春天吧！”话音刚落，孩子们已经迫不及待地展开了画卷，一张张充满了童趣和个性的图画展现在我的眼前 ，这才是孩子们眼睛里的春天啊！紧接着便是孩子们的画展，小作者们还要向大家介绍自己的画呢！孩子们用自己的切身体验为春天涂上了美丽的色彩，这时，还有谁会说自己不喜爱这美丽的春天呢？

【分析】

因为我是遵循着孩子们的需要与兴趣设计的，所以这堂课的效果已在我的意料之中。平时的语文课我总是埋怨学生情绪不高，不能够把全部的精力集中到课堂上来。今天我才真正意识到：如果让学生积极参与学习的全过程，作为教师本身来说，必须要尊重并引导孩子们的学习兴趣，把它充分转移到学习上来。通过调动多种感官，采取行之有效的教学方法，让我们的语文课堂时常涌动着好奇与探索，让所有的语言都变成快乐的音符，让每个孩子天天都能获得鲜活的体验。

学习要从生活中来，生活中处处需要学习。从课本中跳出来，打破学科间的界限，为学生创造广阔的思维与发展的空间，则是我体会最为深刻的一点。(ls008编辑)